浅谈初中文言文教学

发布时间:2016-01-19发布人:系统管理员

 

浅谈初中文言文教学

许丽容

      如何教好文言文?这是一个值得深思和研究的问题。入选教材的文言文是中国几千年文化的积淀和载体,也是我国文人知识分子人生价值和情感世界的重要载体,是学生提升语文素养的重要来源。因此,文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。许多年来,基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲,坚持“字字落实,句句清楚”,加上一点古汉语知识的介绍,学生则忙于记词义、记译文。这样学生学得无味,老师也教得累,文言文教学对师生双方来说,都成了一件最索然无味,但为了应考又不得不忍受的苦事。如何打破这种“一言堂”的沉闷局面,让学生主动积极地学,不再视学习文言文为畏途呢?通过我校举行的磨课活动,本人总结出了几点自认为不错的方法:

    一、重视预习

    预习是求知过程的一个良好开端。我们的中学生的实际情况是课前预习一般来说是极差的,学生面对一篇生疏的文言文往往会因自己看不懂而懒得去预习思考,久而久之也就产生了依赖老师讲解的惰性心理。针对学生这种被动学习的情况,教师可以在课前给学生布置一些预习作业,让学生在学习课文之前对文章有了初步的认识,不至于在课堂上听得一头雾水。例如在教学《愚公移山》时,可以给学生布置这样的预习作业:

    (1)读课文,看注释,查字典,联系上下文,解释下列加点的词语:

面山而居/年且九十/如太行、王屋何/始一反焉。

    (2)思考下列问题:

    A.愚公为什么要移山? B.愚公移山要克服哪些困难? C.结尾为什么要写神仙背走两座山? D.你从愚公身上学到了什么精神?

通过布置这些预习作业,学生亲自投入阅读实践,提前熟悉课文,独立思考,主动求知,确保他们的主体地位,这样让学生学得明白,学得快乐,学得自信,也培养合作的意识,这是“满堂灌”教法无法收到的成效。

    二、精心设计导语,激发学生兴趣。

    孔子云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣,是学生学习最好的老师。文言文教学只有激发学生兴趣,才能充分调动学生学习的积极性。导语设计的好与坏,直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。导语的设计可以多样化,如故事式、悬念式等,也可以借助多媒体播放一些与课文有关的一些视频。我在教学《邹忌讽齐王纳谏》时就是播放一个课文的动画版视频让学生看,学生看后对课文的学习兴趣提高了,这样一来,学生的积极性被充分调动起来了。所以精心设计导语,营造良好的课堂氛围是教好一堂课的首要条件。

    三、提倡诵读

    “书读百遍,其义自见”,这是故人崇尚诵读的佳话。我国传统的语文教学特别强调一个“读”字。大声朗读,口熟成诵是文言文教学的特殊要求。集前人读书的经验,宋代朱熹将“诵读”作为一种重要的学习方法,记载于教育论述之中,朱子的理论总结,确定了“诵读”在我国语文教学,特别是文言文教学传统教学方法的地位。通过反复诵读,字、词、句会自然而然地进入学生的头脑,以读带正音、带断句、促理解,许多语句烂熟于心后,对语言才会有极度的敏感,对文章的领悟才能逐步加深,文章内容与主题就随之可内化为学生自己的知识储备,读充分了,课文的思想内容和写作特色不需多说,学生就大体掌握了。通过朗读,还可以培养学生语感。文言文比现代文讲究韵律,带有明显的音乐美,像《陋室铭》《爱莲说》等文章排比,对偶的运用,读起来琅琅上口,学生愿意读、喜欢读、背。在朗读中,教师要教给学生朗读的方法,包括朗读的节奏、语气、语调、语速,例如,教学《公输》时,教师可以用坚定,昂扬的语调朗读文章结尾墨子回答楚王的话,使学生感受墨子的正义,坚毅与勇敢。教读《出师表》时,教师可以教学生用深沉严肃的语调朗读,让学生感受诸葛亮对刘备父子的忠义。

     诵读的形式有多种,教师不仅要让学生有自由诵读的机会,更要予以得当的指导,这样才能利于学生发现问题,体验文言文的美。入选教材的文言文更是具有典范性的美文。趁学生记忆的黄金时期,指导、检查学生记忆尽可能多的文言篇章,有多方面的价值。最好是名篇佳作都要求背诵。

    四、重视归纳和积累的作用

    文言文教学中,归纳和积累是十分必要的,教师要指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类,在分析比较中找出规律,把握文言文教学的重点。教师要引导学生对字、词、句式归纳积累。首先要理解、掌握每课训练重点所列字词句。通过小结归纳,引导学生掌握训练重点所列的字词句。然后教学要引导学生对文言文句式进行归纳。句式也是文言文语法教学的一个难点,教师的任务是让学生认识、掌握如“判断句”、“省略句”、“宾语前置句”等等常见文言句式,了解他们的一般构成,识别和使用方法。孔子云:“温故而知新”,课后的积累与归纳是十分重要的。

    当然,任何教学法都只能是特定时空的产物,教无定法,学亦无定法,不能僵化模式。但有一点必须注意,那就是教师们在教课时一定要针对所教学生实际情况,务必要将教与学落到实处,切忌形式上的热热闹闹,内容上的清汤寡水。

    钱梦龙老师说:古文教学是语文教学改革的一个“死角”。我们一定能使这个“死角”变成“活路”。

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