《陋室铭》磨课感想与体悟

发布时间:2016-07-07发布人:系统管理员

  

《陋室铭》磨课感想与体悟

黄育平

      文言文教学历来是初中语文教学的重点和难点,新课程的开展,曾给文言文教学带来了很多变化,但随着新课程的深化,文言文教学所呈现出的“低效”也是有目共睹的。学校提出以磨课为形式,着力打造优质课堂,探讨提升文言文教学有效性的模式,笔者有幸参加了此次磨课活动,受益良多。

      此次磨课活动,我选取的课文是八年级上册的《陋室铭》。《陋室铭》仅有81字,却聚描写、抒情、议论于一体。文章通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不慕名利的生活态度,表达了作者高洁傲岸的情操,流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。文章运用了对比,白描,隐寓,用典等手法,而且压韵,韵律感极强,读来金石掷地又自然流畅,一曲既终,犹余音绕梁,让人回味无穷。由于这篇文章读来郎朗上口,非常适合诵读,所以我用诵读贯穿于教学的始终。

第一次教学实践中,我精心研读文本,认真进行教学设计,教学设计如下:

《陋室铭》教学设计

一、导入课文。(板书课题与作者)

二、初读课文,读准字音和句读。在朗读合作中实现“字音准确,停顿分明,不读破句子”的目标。

⑴自由大声朗读。

⑵同桌互相听读。

⑶同学朗读展示,听后师生评点。

⑷齐读课文,读准字音和句读。

三、再读课文,理解课文内容。引导学生借助已有知识储备和课文注释,粗通课文大意。

⑴对照注释,默读全文,疏通文意。

⑵抽查学生对课文内容的了解。点评正误。

⑶齐读课文,读出节奏和语调。

四、三读课文,体会作者的情怀。默读课文,充分发挥联想与想象,读出自己的感受和体验,在体验中再造陋室形象,理解作者情趣。

⑴作者说“斯是陋室”,“陋”在何处?

⑵“陋室”真的“陋”吗?

①“斯是陋室,惟吾德馨”——陋而不陋,关键在人。

“苔痕上阶绿,草色入帘青。”——环境清幽。

“谈笑有鸿儒,往来无白丁。” ——交往高雅。

    “可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。” ——情趣脱俗。

    “南阳诸葛庐,西蜀子云亭” ——用古代名贤类比。

“何陋之有”——以圣贤之语自勉,呼应开头。(板书)

②明明是陋室,作者为何觉得“不陋”?

⑶齐读课文,假想自己就是刘禹锡,读出作者的心态和感情。

五、四读课文,体会“铭”这种文体句式整齐、押韵,节奏感强,具有音乐美的特点。

⑴读注释①,了解“铭”的含义。(文字→文体。押韵)(板书)

⑵找出韵脚。(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭)(板书)

⑶齐读课文,读出韵味和美感。韵脚要读得清晰响亮。

六、小结。

七、布置作业。

背诵并默写课文。

    第一次教学实践中,由于准备相对充分,对文本能深入把握,运用诵读法得当,讲课充满激情,多数老师评课时候给与了肯定的意见,但也提出了一些问题:

    一是:导入时,可用多媒体课件播放名家配乐朗读,这样能较好地营造课堂氛围,激发学生的学习热情。

    二是:在导入之后,应该采用多媒体课件链接刘禹锡的相关资料,拉近学生与作者的距离,让学生更好地理解文章主旨。

    三是:应该充分发挥学生学习的主体作用,教师主导即可,不要过多讲解。能让学生完成的尽量让学生完成,如在第三环节,可让学生分组讨论,交流,然后挑选组长翻译,教师引导点评即可,个别地方进行适当补充。第四环节,第二个问题,可设置填空题让学生完成,做到读、讲、练结合。

    四是:作业布置部分,背诵课文可让学生根据文章思路,当堂背读课文,布置的作业就可以进行适当的延伸与拓展。

    五是:板书显得相对凌乱,可用结构图进行设计,这样就可以做到直观,达到一目了然的效果……

    听了老师们的意见和建议后,我对教学设计进行了第二次修改,并且进行了第二次教学实践:

                《陋室铭》教学设计

一、导入课文,播放名家配乐朗读。(板书课题与作者)

二、朗读课文,读准字音和句读。在朗读合作中实现“字音准确,停顿分明,不读破句子”的目标。

⑴自由大声朗读。

⑵同桌互相听读。

⑶同学朗读展示,听后师生评点。

⑷齐读课文,读准字音和句读。

三、译读课文,理解课文内容。引导学生借助已有知识储备和课文注释,粗通课文大意。

⑴对照注释,默读全文,疏通文意。

    ⑵学生分组交流、讨论、译读。教师点评正误,并对名、馨、鸿儒、白丁、素琴、案牍、劳、何陋之有等词句进行补充和强调。

⑶齐读课文,读出节奏和语调。

四、悟读课文,体会作者情怀。默读课文,充分发挥联想与想象,读出自己的感受和体验,在体验中再造陋室形象,理解作者情趣。

⑴作者说“斯是陋室”,“陋”在何处?

⑵“陋室”真的“陋”吗?

①“______________________”——陋而不陋,关键在人。

“________________________”——环境清幽。

“_______________________” ——交往高雅。

    “_______________________” ——情趣脱俗。

    “__________________” ——用古代名贤类比。

“________________”——以圣贤之语自勉,呼应开头。(多媒体课件展示,让学生根据课文内容填充)

②明明是陋室,作者为何觉得“不陋”?

⑶齐读课文,假想自己就是刘禹锡,读出作者的心态和感情。

五、背读课文,体会“铭”这种文体句式整齐、押韵,节奏感强,具有音乐美的特点。

⑴读注释①,了解“铭”的含义。(文字→文体。押韵)(板书)

⑵找出韵脚。(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭)(板书)

⑶根据文章思路背读课文,要求背出韵味和美感。

六、小结。

七、布置作业。

⑴同学们学了“铭文”之后,对它有了一定的了解,你能写出你的“座右铭”吗?并说说你喜欢它的理由。

⑵学习了本文后,对你交友有何启示?请简要谈谈。

附:板书设计

自然环境

往来客人

主人情趣

景致少

 

 

 

来客少

 

 

作为少

    

 

 

清  幽

   

   

高  雅

  

  

脱  俗

斯是陋室

   何陋之有

 

德  馨

君  子

 

托  物                                    言   志

 

 

 

 

 


    第二次教学实践,相对第一次来说,进步了许多,较好地完成了预定的教学目标。本节课,也获得了同事的一致好评,这与九年级备课组集体智慧是分不开的。通过这次磨课活动,我收获很多:

一、文言文教学中教学内容要明确集中。

    教学内容的确定决定了教学方法,文言文要教的东西很多,课文的“这一篇”确定了它要教的内容。细析“这一篇”,根据文体的特点,本文属于骈体文中的铭文,课文本身紧紧围绕“斯是陋室,惟吾德馨”来展开的,内容明确,思路清晰,所以我在进行教学设计时,抓住文章的行为思路,这样整堂课的目标相对较为集中,有条不紊,较好地解决了文言文因为面面俱到而样样不能教到位的毛病。

二、文言文教学要注重朗读的运用。

     文言文的教学,目的在培养学生的阅读能力。阅读文言文比较有效的方法是诵读法。在朗读中,教师要教给学生朗读的方法,通过教师范读、学生诵读来提高学生对文言文的学习兴趣,培养学生对文言文敏锐而强烈的感知力。本课中,诵读贯穿于整个教学过程,形式有:自由读、齐读、个别读、译读、背读等,对于促进学生对课文内容理解和主旨把握是起到很好的作用的。诵读,我觉得是学习古文的根本。“读书百遍其义自见”语文课中最基本的方法也许就是最有效的方法。

三、文言文教学要注重适当的拓展和延伸。

     有人说:“语文的外延等于生活的外延”。文言文并非只能停留在原有的理解层面上,在适当的时间和学情前,也是可以做适当的延伸拓展,以期对文本的内容形成重要的补充。在本课中,由于学生对刘禹锡的人生阅历并不了解,可能未能深入理解文章主旨,所以我们对刘禹锡的生平作必要的补充介绍,是必不可少的。另外,对作者的交友方式,我们可以引导同学们开展讨论、交流。

    总之,磨课,磨掉了肤浅,磨出了协作,磨出了路子。经过这次磨课实践,我对文言文教学有了更加深刻的理解,我觉得,专业素养得到了一定的提升!然而教学之路是漫长而久远的,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,才能提高教学质量。毋庸置疑,这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。

 

 

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